Activitats jclic sobre química

Hola, avui farem la següent activitat, treballarem la unitat de dissolucions mitjançant activitats jclic sobre estats d'agregació de la matèria:





Aquestes són les tasques que treballarem tots junts amb els ordinadors en grups de dos alumnes per ordinador.

• Mescles i solucions
• Tipus de solucions
• Tècniques de separació de mescles i solucions
  
  

 Anar a la següent pàgina per veure indicacions     La dissolució 3r d'ESO

Molta sort,

RESUM DEL PROJECTE FINAL

PROJECTE FINAL DE CURS

1_ Recollida d'informació

Els temes que m'agradaria treballar amb els meus alumnes de 3r d'ESO en l'assignatura de Física i química:

Poder reforçar les tavernes de les unitats que jo vegi necessàries reforçar a causa de la dificultat que presenten als alumnes mitjançant activitats ( a través d'un text, un video etc)

Poder treballar les practiques que fan de cada unitat una vegada acabada.

Poder treballar alguna notícia actual de premsa relacionat amb la química.

Tots aquests temes es podrien treballar mitjançant diferents activitats jclic (que ja estan creades o que podem crear nosaltres) a través d'un blog de classe. D'aquesta manera es podria avaluar als alumnes de les unitats mitjançant activitats educatives multimèdia.

2_ Objectius, forma d'agrupament i temporització

El blog de classe ho introduiré per aconseguir objectius de procediment o de contingut depenent el que vulgui treballar. Si el que vull és repassar la unitat una vegada acabada, l'objectiu de l'activitat serà de continguts.

Com aquest any és la primera vegada que treballaré amb un blog en classe, començaré amb els meus alumnes de 3r d'ESO ja que saben usar un blog perquè ho van estudiar en el curs anterior en l'assignatura d'informàtica.

Segons els resultats que obtingui (que segur que seran bons) aniré fent un blog de classe en cada assignatura que imparteixo en els diferents cursos de l'ESO.

En el meu col·legi disposem de 16 ordinadors portàtils per als alumnes pel que podrien treballar en grups de dos.

3_ Breu descripció de les seqüències

• Com es presentarà?

Reunirem als alumnes a la classe i els hi explicarem les activitats. A continuació els hi explicaré la teoria que s'ha de treballar en cada pràctica amb l'ajuda dels vídeos, gràfics, teoria i esquemes que he penjat en el blog.

• Com es farà el seguiment?

Hi haurà un seguiment continu per la nostra part, donant suport als alumnes sempre que ho requereixin. Se’ls hi va donant diferents recursos per a desenvolupar les activitats.

• Com es podrà avaluar?

Per tal d’avaluar la tasca s’utilitzaran diferents procediments. D’una banda hi haurà uns ítems per valorar en parella o en grup, una autoavaluació ( unes preguntes que hi ha al final de cada pràctica) que hauran de fer els mateixos alumnes i de l’altra l’avaluació del professor que hi haurà al laboratori.

4_ Fer el weblog.

El projecte final que he dissenyat consisteix en que els alumnes de 3r d'ESO de l'assignatura de química, a partir d'un blog creat per a tal assignatura http://laboratoribalmes.blogspot.com/ vagin realitzant dues pràctiques en el laboratori.

PRÀCTICA_1: DIFUSIÓ DE PERMANGANAT POTÀSSIC O DE TINTA

PRÀCTICA_2: GRÀFICA DE L'ESCALFAMENT I EL REFREDAMENT DE L'AIGUA

Cada pràctica ve reforçada amb un vídeo o teoria que els alumnes podran usar per entendre la finalitat que té cada practica o reforçar mitjançant teoria en contingut d'ella

Així treballarem mitjançant diverses activitats els continguts de la unitat d'estats físics de la materia, gràfics i càlcul numèric.

Per tant amb aquest blog pretenc fomentar un ensenyament més actiu, participativa i individualitzada, on s'impulsi el mètode científic i l'esperit crític.

TEORIA D'AJUDA PER ENTENDRE MILLOR LA PRÀCTICA_2

TEORIA CINÈTICA:

Aquesta teoria serveix per entendre el comportament de cada estst d'agregació de la matèria i es basa en els següents principis:

1_ La matèria està formada per partícules.

2_ Les partícules es mantenen unides entre si per forces d'atracció. Aquestes forces són més o menys intenses depenent de l'estat d'agregació en què es trobi.

3_ Les partícules estan en moviment. El moviment és més o menys lliure, depenent de l'estat d'agregació. (com més ràpid es mouen, més elevada és la temperatura de la substància)

CANVIS D'ESTAT:

Els canvis d'estat es produeixen a temperatura constant, és a dir, mentre es produeix un canvi d'estat la temperatura no varia.

Exemple: Quan es fon gel en un tassó la temperatura és de 0^oC i fins que no s'ha fos tot el gel la tamperatura no augmenta.

GRÀFICA DE L'ESCALFAMENT DE L'AIGUA

PRÀCTICA_2: GRÀFICA DE L'ESCALFAMENT I EL REFREDAMENT DE L'AIGUA

OBJECTIU:

Amb aquesta pràctica es poden aconseguir dos objectius: d’una banda, prendre contacte amb una representació gràfica i veure quina informació se’n pot treure, i, d’una altra, veure que passa amb la temperaturad’una substància durant un canvi d’estat.

MATERIAL:

• Vas de precipitats.
• Aigua.

• Escalfador elèctric.

• Termómetre.

• Conómetre.

• Paper mil·limetrat.

PROCEDIMENT:

1. En primer lloc, aboca 20 ml d’aigua en un vas de precipitats i coláloca-hi a l’interior un escalfador elèctric (resistència elèctrica), amb el qual la temperatura de l’aigua augmentarà.

2. A continuació, i amb l’ajut d’un term˜metre, mesura la temperatura inicial de l’aigua.

Tot seguit, mesura la temperatura cada trenta segons.

3. Quan l’aigua bulli, compta quatre minuts i, després, apaga l’escalfador. Cal que continuïs anotant la temperatura durant uns quants minuts més.

4. Anota els resultats obtinguts en la taula següent:

5_ Representa gràficament la temperatura en relació amb el temps.

PREGUNTES:

1_ Escriu la relació entre la temperatura de l’aigua i el temps per al primer tram de la gràfica.

2_ Qué passa amb la temperatura en el segon tram de la gràfica?

3_ A quina temperatura bull l’aigua? Expressa-la en ^oC.

4_ Si duguessis a terme l’experiència dalt d’una muntanya, la temperatura d’ebullició de l’aigua seria la mateixa? Raona la resposta.

5_ Si en lloc d’aigua haguessis escalfat alcohol, quines diferències hauries trobat?

VÍDEO D'AJUDA PER ENTENDRE MILLOR LA PRÀCTICA_1

Si deixem caure una gota de tinta en una copa amb aigua veiem que la tinta es difon lentament. Si alhora deixem caure una gota de tinta en una altra copa amb aigua calenta veiem que la tinta es barreja amb l'aigua amb major rapidesa. Podem pensar que la tinta es difon amb gran rapidesa en aigua calenta. Però si repetim l'experiment en una safata plana amb una mica d'aigua calenta veiem que, en aquest cas, la tinta es barreja molt lentament amb l'aigua.

Explicació:

Si es deixa caure una gota de tinta en una safata plana amb aigua s'observa que la tinta es barreja lentament amb l'aigua. Aquest fenomen es deu al moviment aleatori de les molècules i es denomina difusió.

En el cas de la copa amb aigua calenta la tinta es barreja ràpidament amb l'aigua gràcies als corrents de convecció. La convecció és un mecanisme de transferència de calor a través d'un fluid amb transport de massa. En una safata plana no es produeixen corrents de convecció, predomina la difusió i la tinta es barreja lentament amb l'aigua.

Espero que us ajudi a comprendre millor la pràctica_1

PRÀCTICA_1: DIFUSIÓ DE PERMANGANAT POTÀSSIC O DE TINTA

Objectiu: Analitzar el fenomen
de la difusió.

Material:

          • Un flascó de vidre o una proveta.                                          • Aigua.

          • Permanganat potàssic o tinta.                                               • Cronòmetre.

          • Càmera fotogràfica digital.                                                     • Ordinador.

          • Pipeta.

Procediment:

1_ Aboca aigua dins d’una proveta o d’un flascó.

2_ Diposita cristall de permanganat potàssic (KMnO₄) al fons del flascó, o bé, amb una pipeta, tira-hi unes quantes gotes de tinta.

3_ Observa com les partícules de la substància afegida, malgrat que és més densa que l’aigua, es difonen cap amunt. Fes totes les fotografies que puguis d’aquest procés.

4_Mesura el temps que tarda la mescla a adquirir un aspecte completament homogeni.

5_ Descarrega les fotografies que has fet a l’ordinador.

6_ Mira les fotografies per ordre.

La difusió és deguda al moviment o «agitació» de les partícules que van ocupant l’espai de l’aigua. La comunitat científica, arran d’aquesta experiència i d’altres, va elaborar la teoria cinètica, en la qual suggereix que els sòlids,els líquids i els gasos estan formats per partícules que es mouen contínuament.

PREGUNTES:

1_ Explica aquesta experiència a partir de la teoria cinètica de la matèria.

2_ Imagina’t que fas la mateixa experiència amb aigua molt calenta.

a) Creus que transcorrerà més o menys temps fins que la mescla adquireixi un aspecte completament homogeni?

b) Explica per què.

3_ Repeteix l’experiència i fes més fotografies d’aquest altre procés.

a) Compara la seqü.ncia de fotografies. La difusió es produeix de la mateixa manera?

b) Per què són diferents les dues seqüencies d’imatges?